九年義務(wù)教育階段美術課程咨詢的價值主要體(tǐ)現在以下幾個方面：

(一)陶冶學(xué)生的情操，提高審美能(néng)力

(三)發展學(xué)生的感知能(néng)力和形象思維能(néng)力

感知覺是思維的必然前提。形象思維是一種重要的思維方式。在學(xué)校體(tǐ)系中(zhōng)，大多(duō)數課程咨詢都是建立在抽象符号的基礎上，而美術課程咨詢則更多(duō)地讓學(xué)生接觸實際事物(wù)和具(jù)體(tǐ)環境，有(yǒu)利于發展學(xué)生的感知能(néng)力，從而向思維提供豐富的營養。美術課程咨詢能(néng)逐步培養學(xué)生的形象思維能(néng)力，提高學(xué)生的綜合思維水平。

(四)形成學(xué)生的創新(xīn)精(jīng)神和技(jì )術意識在知識經濟時代，創新(xīn)精(jīng)神是社會成員最重要的心理(lǐ)品質(zhì)之一。美術教學(xué)過程的情趣性、表現活動的自由性和評價标準的多(duō)樣性，提供了創造活動最适宜的環境。通過美術課程咨詢培養的創造精(jīng)神，将會對學(xué)生未來的工(gōng)作(zuò)和生活産(chǎn)生積極的影響。

技(jì )術性活動是人類社會的一種最基本的實踐活動，而美術課程咨詢向學(xué)生提供了技(jì )術性活動的基本方法，有(yǒu)助于培養學(xué)生勇于實踐和善于實踐的心理(lǐ)品質(zhì)。

(一)使學(xué)生形成基本的美術素養

實施義務(wù)教育階段的美術教育，必須堅信每個學(xué)生都具(jù)有(yǒu)學(xué)習美術的能(néng)力，都能(néng)在他(tā)們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發展。美術課程咨詢應适應素質(zhì)教育的要求，面向全體(tǐ)學(xué)生，以學(xué)生發展為(wèi)本，培養學(xué)生的人文(wén)精(jīng)神和審美能(néng)力，為(wèi)促進學(xué)生健全人格的形成，促進他(tā)們全面發展奠定良好的基礎。因此，應選擇基礎的、有(yǒu)利于學(xué)生發展的美術知識和技(jì )能(néng)，結合過程和方法，組成課程咨詢的基本内容。同時，要注意課程咨詢内容的層次性，适應不同地區(qū)學(xué)生素質(zhì)的差異，使本《标準》具(jù)有(yǒu)普遍的适應性。應注意使學(xué)生在美術學(xué)習的過程中(zhōng)，逐步體(tǐ)會美術學(xué)習的特征，形成基本的美術素養和學(xué)習能(néng)力，為(wèi)終身學(xué)習奠定基礎。

(二)激發學(xué)生學(xué)習美術的興趣

興趣是學(xué)習美術的基本動力之一。應充分(fēn)發揮美術教學(xué)特有(yǒu)的魅力，使課程咨詢内容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認知特征相适應，以活潑多(duō)樣的課程咨詢内容呈現形式和教學(xué)方式，激發學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感态度。應将美術課程咨詢内容與學(xué)生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技(jì )能(néng)在幫助學(xué)生美化生活方面的作(zuò)用(yòng)，使學(xué)生在實際生活中(zhōng)領悟美術的獨特價值。

美術是人類文(wén)化的一個重要組成部分(fēn)，與社會生活的方方面面有(yǒu)着千絲萬縷的聯系，因此美術學(xué)習絕不僅僅是一種單純的技(jì )能(néng)技(jì )巧的訓練，而應視為(wèi)一種文(wén)化學(xué)習。應通過美術學(xué)習，使學(xué)生認識人的情感、态度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文(wén)化情境中(zhōng)，認識美術的特征、美術表現的多(duō)樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。同時，培養學(xué)生對祖國(guó)優秀美術傳統的熱愛，對世界多(duō)元文(wén)化的寬容和尊重。

現代社會需要充分(fēn)發揮每個人的主體(tǐ)性和創造性，因此，美術課程咨詢應特别重視對學(xué)生個性與創新(xīn)精(jīng)神的培養，采取多(duō)種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學(xué)生的創造潛能(néng)，并重視實踐能(néng)力的培養，使學(xué)生具(jù)有(yǒu)将創新(xīn)觀念轉化為(wèi)具(jù)體(tǐ)成果的能(néng)力。通過綜合學(xué)習和探究學(xué)習，引導學(xué)生在具(jù)體(tǐ)情境中(zhōng)探究與發現，找到不同知識之間的關聯，發展綜合實踐能(néng)力，創造性地解決問題。

綜合性學(xué)習是世界教育發展的一個新(xīn)特點，是美術課程咨詢應該具(jù)有(yǒu)的特征，也是本次基礎教育課程咨詢改革需要突破的一個難點。為(wèi)此，本《标準》特别設置了"綜合·探索"這一新(xīn)的學(xué)習領域。"綜合·探索"學(xué)習領域提供了上述美術學(xué)習領域之間、美術與其他(tā)學(xué)科(kē)、美術與現實社會等方面相綜合的活動，旨在發展學(xué)生的綜合實踐能(néng)力和探究發現能(néng)力。

（二）根據學(xué)生的身心發展水平，分(fēn)學(xué)段設計課程咨詢和學(xué)習活動

第三學(xué)段 </p>　（5～6年級） 第四學(xué)段 </p>　（7～9年級）

義務(wù)教育階段的美術教育應努力體(tǐ)現義務(wù)教育的基本特征，保證每個學(xué)生接受美術教育的權利。義務(wù)教育階段的美術教育要讓全體(tǐ)學(xué)生參與美術學(xué)習，使每個學(xué)生在自己原有(yǒu)的基礎上有(yǒu)所發展。因此，本《标準》沒有(yǒu)沿襲羅列具(jù)體(tǐ)知識點的方法，而是制訂導向性的内容标準，并提出一些具(jù)體(tǐ)的教學(xué)活動建議，幫助教師引導學(xué)生向内容标準要求的方向發展。不同地區(qū)的教師可(kě)根據實際情況和條件，選擇和采納這些教學(xué)活動建議，甚至還可(kě)以自己創造新(xīn)的教學(xué)活動方式，從而使教師的教學(xué)活動更加靈活，更具(jù)主動性和創造性。

學(xué)生以個人或集體(tǐ)合作(zuò)的方式參與各種美術活動，嘗試各種工(gōng)具(jù)、材料和制作(zuò)過程，學(xué)習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體(tǐ)驗美術活動的樂趣，獲得對美術學(xué)習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學(xué)習過程中(zhōng)，激發創造精(jīng)神，發展美術實踐能(néng)力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

造型·表現 造設計·應用(yòng) 欣賞·評述 綜合·探索 </p>　 第一學(xué)段 </p>　（1～2年級） 　 嘗試不同工(gōng)具(jù)，用(yòng)紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物(wù)表現出來，體(tǐ)驗造型活動的樂趣。 嘗試不同工(gōng)具(jù)，用(yòng)身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝(zhuāng)飾，體(tǐ)驗設計制作(zuò)活動的樂趣。 觀賞自然和各類美術作(zuò)品的形與色，能(néng)用(yòng)簡短的話語大膽表達自己的感受。 采用(yòng)造型遊戲的方式進行無主題或有(yǒu)主題的想像、創作(zuò)、表演和展示。 第二學(xué)段 </p>　（3～4年級） 　 初步認識形、色與肌理(lǐ)等美術語言，學(xué)習使用(yòng)各種工(gōng)具(jù)，體(tǐ)驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物(wù)，激發豐富的想像力與創造願望。 學(xué)習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理(lǐ)，了解一些簡易的創意和手工(gōng)制作(zuò)的方法，進行簡單的設計和裝(zhuāng)飾，感受設計制作(zuò)與其他(tā)美術活動的區(qū)别。 觀賞自然和各種美術作(zuò)品的形、色與質(zhì)感，能(néng)用(yòng)口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。 采用(yòng)造型遊戲的方式，結合語文(wén)、音樂等課程咨詢内容，進行美術創作(zuò)、表演和展示，并發表自己的創作(zuò)意圖。 第三學(xué)段 </p>　（5～6年級） 運用(yòng)形、色、肌理(lǐ)和空間等美術語言，以描繪和立體(tǐ)造型的方法，選擇适合于自己的工(gōng)具(jù)、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物(wù)，發展美術構思與創作(zuò)的能(néng)力，傳遞自己的思想和情感。 運用(yòng)對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理(lǐ)，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工(gōng)方法，進行設計和裝(zhuāng)飾，美化身邊的環境。 欣賞、認識自然美和美術作(zuò)品的材料、形式與内容等特征，通過描述、分(fēn)析與讨論等方式，了解美術表現的多(duō)樣性，能(néng)用(yòng)一些簡單的美術術語，表達自己對美術作(zuò)品的感受和理(lǐ)解。 結合學(xué)校和社區(qū)的活動，以美術與科(kē)學(xué)課程咨詢和其他(tā)課程咨詢的知識、技(jì )能(néng)相結合的方式，進行策劃、制作(zuò)、表演與展示，體(tǐ)會美術與環境及傳統文(wén)化的關系。 第四學(xué)段 </p>　（7～9年級） 有(yǒu)意圖地運用(yòng)形、色、肌理(lǐ)、空間和明暗等美術語言，選擇恰當的工(gōng)具(jù)、材料，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創作(zuò)方法，發展具(jù)有(yǒu)個性的表現能(néng)力，傳遞自己的思想和情感。 了解主要的設計類别、功能(néng)，運用(yòng)對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律、多(duō)樣與統一等組合原理(lǐ)，利用(yòng)媒材特性，進行創意和設計，美化生活，形成初步的設計意識。 多(duō)角度欣賞和認識自然美和美術作(zuò)品的材質(zhì)、形式和内容特征，獲得初步的審美經驗和鑒賞能(néng)力，初步了解中(zhōng)外美術發展概況，尊重人類文(wén)化遺産(chǎn)，能(néng)對美術作(zuò)品和美術現象進行簡短評述。 調查、了解美術與傳統文(wén)化及環境的關系，用(yòng)美術的手段進行記錄、規劃與制作(zuò)；通過跨學(xué)科(kē)學(xué)習，理(lǐ)解共同的主題和共通的原理(lǐ)。

第一學(xué)段 </p>　（1～2年級） 嘗試不同工(gōng)具(jù)，用(yòng)紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物(wù)表現出來，體(tǐ)驗造型活動的樂趣。 嘗試不同工(gōng)具(jù)，用(yòng)身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝(zhuāng)飾，體(tǐ)驗設計制作(zuò)活動的樂趣。 觀賞自然和各類美術作(zuò)品的形與色，能(néng)用(yòng)簡短的話語大膽表達自己的感受。 采用(yòng)造型遊戲的方式進行無主題或有(yǒu)主題的想像、創作(zuò)、表演和展示。

第二學(xué)段 </p>　（3～4年級） 初步認識形、色與肌理(lǐ)等美術語言，學(xué)習使用(yòng)各種工(gōng)具(jù)，體(tǐ)驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物(wù)，激發豐富的想像力與創造願望。 學(xué)習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理(lǐ)，了解一些簡易的創意和手工(gōng)制作(zuò)的方法，進行簡單的設計和裝(zhuāng)飾，感受設計制作(zuò)與其他(tā)美術活動的區(qū)别。 觀賞自然和各種美術作(zuò)品的形、色與質(zhì)感，能(néng)用(yòng)口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。 采用(yòng)造型遊戲的方式，結合語文(wén)、音樂等課程咨詢内容，進行美術創作(zuò)、表演和展示，并發表自己的創作(zuò)意圖。

第三學(xué)段 </p>　（5～6年級） 運用(yòng)形、色、肌理(lǐ)和空間等美術語言，以描繪和立體(tǐ)造型的方法，選擇适合于自己的工(gōng)具(jù)、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物(wù)，發展美術構思與創作(zuò)的能(néng)力，傳遞自己的思想和情感。 運用(yòng)對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理(lǐ)，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工(gōng)方法，進行設計和裝(zhuāng)飾，美化身邊的環境。 欣賞、認識自然美和美術作(zuò)品的材料、形式與内容等特征，通過描述、分(fēn)析與讨論等方式，了解美術表現的多(duō)樣性，能(néng)用(yòng)一些簡單的美術術語，表達自己對美術作(zuò)品的感受和理(lǐ)解。 結合學(xué)校和社區(qū)的活動，以美術與科(kē)學(xué)課程咨詢和其他(tā)課程咨詢的知識、技(jì )能(néng)相結合的方式，進行策劃、制作(zuò)、表演與展示，體(tǐ)會美術與環境及傳統文(wén)化的關系。

第四學(xué)段 </p>　（7～9年級） 有(yǒu)意圖地運用(yòng)形、色、肌理(lǐ)、空間和明暗等美術語言，選擇恰當的工(gōng)具(jù)、材料，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創作(zuò)方法，發展具(jù)有(yǒu)個性的表現能(néng)力，傳遞自己的思想和情感。 了解主要的設計類别、功能(néng)，運用(yòng)對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律、多(duō)樣與統一等組合原理(lǐ)，利用(yòng)媒材特性，進行創意和設計，美化生活，形成初步的設計意識。 多(duō)角度欣賞和認識自然美和美術作(zuò)品的材質(zhì)、形式和内容特征，獲得初步的審美經驗和鑒賞能(néng)力，初步了解中(zhōng)外美術發展概況，尊重人類文(wén)化遺産(chǎn)，能(néng)對美術作(zuò)品和美術現象進行簡短評述。 調查、了解美術與傳統文(wén)化及環境的關系，用(yòng)美術的手段進行記錄、規劃與制作(zuò)；通過跨學(xué)科(kē)學(xué)習，理(lǐ)解共同的主題和共通的原理(lǐ)。

（7～9年級）